Sankoré designa tanto un legado universitario maliense de varios siglos como un ecosistema digital educativo contemporáneo. El nombre se refiere a la mezquita-universidad de Sankoré, fundada en Tombuctú, que fue uno de los mayores centros de conocimiento del mundo medieval. Hoy en día, varios proyectos de software y plataformas llevan este nombre para difundir recursos pedagógicos, especialmente dirigidos al continente africano y a los docentes francófonos.
Arquitectura híbrida en línea y fuera de línea para la educación digital
Un desafío raramente abordado por las guías dedicadas a Sankoré se refiere a la conectividad. En muchas zonas de África Occidental, el acceso a internet sigue siendo intermitente. Las soluciones educativas recientes inspiradas en el ecosistema Sankoré evolucionan hacia arquitecturas híbridas que funcionan en línea y fuera de línea.
Este modelo permite a un docente descargar un conjunto de recursos pedagógicos cuando hay conexión disponible, y luego utilizarlos en clase sin red. La sincronización de datos (resultados de los alumnos, progreso) se realiza al restablecer la conectividad.
Este enfoque responde a una limitación de campo documentada por el Sankore Project apoyado por la UNESCO, que ha llevado a cabo experimentos en Nigeria y Ghana en el marco de las Africa Technology and Innovation Partnerships. Los informes de experiencia destacan que la formación de docentes y la co-diseño con las comunidades locales condicionan el éxito de estos dispositivos, mucho más allá del simple despliegue técnico.
Para encontrar información disponible sobre Sankoré y sus diferentes aspectos, el portal centralizado sigue siendo el punto de entrada más completo sobre los proyectos en curso y los recursos descargables.
Open-Sankoré: software libre para pizarra digital interactiva
Open-Sankoré es un software libre multiplataforma diseñado para funcionar con cualquier tipo de pizarra digital interactiva (TNI). Desarrollado inicialmente por la DIENA en Francia, su primera versión data de 2003. La última versión estable, Open-Sankoré 3.1, fue publicada en enero de 2015.
El software está escrito en C++ con el framework Qt e integra widgets en formato HTML5. Funciona en Windows, Mac y Linux, lo que lo hace desplegable en casi todos los parques informáticos escolares existentes.
Características centrales del software
Open-Sankoré combina las herramientas de una pizarra blanca clásica (escritura, anotación, dibujo) con funciones digitales avanzadas. El docente puede integrar imágenes, videos, archivos de audio o animaciones directamente en sus presentaciones.
- Anotación en tiempo real sobre cualquier tipo de documento proyectado, con varios grosores y colores de trazo
- Importación de recursos pedagógicos en formato .ubz, el formato nativo del software, así como de archivos PDF, imágenes y páginas web
- Biblioteca de widgets interactivos en HTML5 que permite crear ejercicios (arrastrar y soltar, cuestionarios, clasificaciones) sin necesidad de habilidades en programación
- Exportación de las clases en formato PDF o en forma de podcast de video para difusión posterior a los alumnos
El software ha sido pensado para docentes de primaria y secundaria, con una interfaz deliberadamente simplificada. El objetivo de diseño era que un docente pudiera preparar una clase interactiva tan fácilmente como escribiría en una pizarra negra.
Transición a OpenBoard
El desarrollo de Open-Sankoré ha sido progresivamente reemplazado por OpenBoard, un fork del software mantenido por la comunidad educativa suiza. OpenBoard conserva el núcleo técnico de Open-Sankoré mientras ofrece actualizaciones de seguridad y compatibilidad con los sistemas operativos recientes. Para las instituciones que utilizaban Open-Sankoré, la migración a OpenBoard se realiza sin pérdida de archivos, ya que ambos software comparten el mismo formato de documentos.
ePrim Sankoré: recursos pedagógicos creados por los docentes
El componente ePrim Sankoré se distingue del software como tal. Se trata de un portal de recursos educativos producidos directamente por docentes para sus pares. El principio se basa en la mutualización: un docente crea una secuencia pedagógica interactiva, la publica en el portal, y otros pueden descargarla, modificarla y adaptarla a su clase.
Los contenidos cubren los ciclos de primaria con recursos en matemáticas, francés, ciencias y geografía. Cada recurso está indexado por nivel escolar, disciplina y competencia objetivo, lo que facilita la búsqueda para un docente apurado por la preparación de clases.
Este modelo colaborativo presenta una ventaja pedagógica concreta: las secuencias son diseñadas por practicantes de campo, no por editores alejados de la realidad de una clase de ciclo 2 o ciclo 3. La granularidad de los contenidos (una noción, un ejercicio, una evaluación) permite una integración flexible en las progresiones pedagógicas existentes.
Sankoré School: aplicación educativa para África
Sankoré School es una aplicación móvil distinta de las herramientas anteriores. Se posiciona como un profesor particular virtual destinado a los alumnos de primaria y secundaria en África. La aplicación utiliza inteligencia artificial para adaptar el apoyo escolar a las necesidades de cada alumno.
La particularidad reivindicada es la alineación de los contenidos con los programas escolares locales, y no con referentes europeos o norteamericanos. Esta localización pedagógica sigue siendo un punto de diferenciación respecto a las grandes plataformas educativas internacionales que ofrecen contenidos genéricos.
La aplicación busca una interfaz simple y accesible, diseñada para funcionar en smartphones de gama baja ampliamente distribuidos en el continente. La lógica se alinea con la de las arquitecturas híbridas mencionadas anteriormente: hacer que lo digital educativo sea utilizable donde las infraestructuras son limitadas.
El ecosistema Sankoré, desde el software libre para TNI hasta las aplicaciones móviles pasando por los portales de recursos colaborativos, ilustra un enfoque donde la tecnología educativa se construye en torno a las limitaciones reales de los docentes y los alumnos, en lugar de al revés. El proyecto de la UNESCO en curso en Nigeria y Ghana continuará documentando las condiciones en las que estas herramientas producen resultados medibles en los aprendizajes fundamentales.
